5月22日上午，由教育部教師工作司主辦的“鑄教師之魂·造良匠之師”職業(yè)院校優(yōu)秀教師代表2023年全國首場巡回宣講會在浙江交通職業(yè)技術學院舉行。12位優(yōu)秀教師代表于5月22日至6月1日，分2組陸續(xù)在浙江、江西、廣東、四川、湖北等地開展巡回宣講，講述他們在職教戰(zhàn)線取得的教學改革成果、產(chǎn)教融合經(jīng)驗、幫助學生成長成才的感人事跡。
浙江機電職業(yè)技術學院王建林
我在職教戰(zhàn)線深耕40年
1984年，我從浙江機械工業(yè)學校畢業(yè)，然后留校任教。從那時起，我成了一名職業(yè)教育工作者。
20世紀80年代中后期，傳統(tǒng)制造廠開始進行技術改造，升級為自動化加工廠，人才緊缺。聽說我學的是機械專業(yè)，專業(yè)能力強，很多廠家請我去做技術指導。這一時期我積累了大量經(jīng)驗。
1993年，學校發(fā)現(xiàn)我既懂技術，又熟悉市場，于是委派我到校辦工廠做廠長。辦廠10多年，我始終在與職業(yè)教育關聯(lián)最密切的產(chǎn)業(yè)端，練就了懂管理、懂市場、懂教育的綜合素養(yǎng)，也讓我確立了職業(yè)教育要與技術進步相適應、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合、與社會服務相促進的工作理念。
2004年，學校已升格為浙江機電職業(yè)技術學院。我從廠里調(diào)回學校，先后在學校實訓中心、成教培訓部、繼續(xù)教育學院、國家職業(yè)技能鑒定所擔任負責人。
21世紀初期，市場經(jīng)濟快速發(fā)展，各行各業(yè)急缺專業(yè)技術人才。我們發(fā)現(xiàn)，在當時的企業(yè)里有一大批入行早、學歷不高的一線員工，由于理論、技能水平不高，難以支撐企業(yè)轉型升級。為破解這一難題，學校在全省率先與企業(yè)合作，面向企業(yè)招收具有中職學歷、中級工證書的在職員工，開展“雙元制”成人高等職業(yè)教育改革實踐。
我們一方面積極爭取招生政策和職業(yè)技能評價政策的突破，創(chuàng)新構建校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系；另一方面反復與企業(yè)交流改革方案，成功構建了“五個雙元”高技能人才培養(yǎng)新模式。這一模式有效解決了企業(yè)職工崗位成才問題。2014年，教育部把學校的做法作為職業(yè)教育“現(xiàn)代學徒制”典型成果向全國推廣。這一經(jīng)驗后來獲評職業(yè)教育國家級教學成果獎一等獎。這一年，學校與工業(yè)4.0參與者德國Festo“共建、共管、共享”國內(nèi)最先進的“智能制造”浙江省高技能人才實訓基地。
今年是我在職教戰(zhàn)線工作的第40個年頭。從當年的中專到現(xiàn)在的高職，我見證了職業(yè)教育的提檔升級；從當年的校辦工廠到后來的現(xiàn)代學徒制，我見證了產(chǎn)教融合的蓬勃興起；從打造國內(nèi)示范樣板到承辦世界博覽會，我見證了中外職業(yè)教育在交流互鑒中共同發(fā)展。
我也先后榮獲“國務院政府特殊津貼專家”“國家技能人才培育突出貢獻獎”“全國職業(yè)教育先進個人”“浙江省機電集團十大突出貢獻人物”等榮譽。
甘肅鋼鐵職業(yè)技術學院呂杰 在鋼鐵上“穿針引線” 1991年，學管道工程專業(yè)的我被分配到企業(yè)焊工崗位，成了一名焊工。
看到施工現(xiàn)場焊接火花四濺，我曾嚇得兩腿發(fā)軟。為了練好技能，我每天早早到廠房練習電焊。有一天，我蹲在鋼板前反復練習，不知不覺鋼板燒得通紅，當我擼起褲管才發(fā)現(xiàn)，膝蓋被烤起核桃大的水泡。師傅嚇壞了，瞪著我說：練也不能這樣練啊。
1996年，我第一次參加焊接技術比武——甘肅百萬職工崗位大練兵，獲得了酒泉鋼鐵（集團）有限責任公司第二名。2000年，我被選為全國技能大賽選手，是唯一的女工，雖沒拿到獎，但看到了外面的世界，學習了先進的焊接理念。2004年在全省技術比武中，我又是唯一的女工，且取得了第一名。
2009年，我來到甘肅鋼鐵職業(yè)技術學院當老師。身邊的人都不理解，做首席技師每月收入上萬元，為什么要去待遇不高的職校呢？但我認為，經(jīng)驗要轉化為理念才更有價值，焊接技術要發(fā)展，培養(yǎng)人才是關鍵。
在學校我經(jīng)常對學生講：“焊工是鋼鐵的裁縫，焊槍是針，電路是線，要學會在鋼鐵上‘穿針引線’?！睂W生信賴我，他們原本信心不足，上職?？傆X得低人一等，但是看到老師能向前示范，爬高上低，不怕苦累，他們也努力鉆研，刻苦實踐。
這些年來，我培養(yǎng)的學生有“甘肅省技術標兵”“全國技術能手”，學生還經(jīng)常在不同比賽中拔得頭籌。其實，參賽、獲獎不是唯一目的，但這樣的鼓舞會讓他們的信心多一點、再多一點。每當看到學生受到用人單位的歡迎，我就想：我們老師的價值就在于幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的價值。
2014年8月，我的“焊接創(chuàng)新工作室”獲評為國家級技能大師工作室，成為省內(nèi)高職院校第一個國家級大師工作室。工作室團隊的共識是：用一門技術，為企業(yè)解難題；以一腔熱血，為社會作貢獻。這些年，我們工作室常常接到電話，有來自煤氣站、居民樓的，甚至還有來自坦克旅的，有的尋求生活幫助，有的需要技術支持，我們都樂于相助。工作室先后兩次獲得“示范性勞模創(chuàng)新工作室”稱號，還形成了一批具有自主知識產(chǎn)權的教科研成果、技術專利，幫助多家單位進行技術攻關。
我個人先后獲評為“全國教書育人楷?！薄叭珖蠲澜處煛?，在人民大會堂受到習近平總書記的親切接見。我非常自豪——為職業(yè)教育受到黨和國家領導人的高度重視，也為自己是職業(yè)教育隊伍中的普通一員。
山西機電職業(yè)技術學院李粉霞 陪學生一起成長 2000年8月大學畢業(yè)，我走進當時還是中專的山西省機械工業(yè)學校，成了一名職教教師。
職校學生大多不自信，為幫他們重拾信心，我陪他們一起跑操，一起上晚自習，保護他們的自尊心。
曾有一個學生裝病請假不上課，我沒有說破他的謊話，而是給學生送去了親手做的“病號飯”。我清楚地記得，當看到我把飯送到宿舍門口時，學生流淚了。從此以后，他再也沒有曠過課。23年過去了，他現(xiàn)在已是太原重型機械公司的骨干力量。
打鐵必須自身硬。我要掌握先進的技能，才能有底氣。2004年，第一屆全國數(shù)控技能大賽開賽，懷孕的我不想放棄這次實戰(zhàn)機會，和8位老師一起備戰(zhàn)，整個暑假我都蹲守在炎熱的廠房。雖然最終沒能進入國賽，但我覺得大有收獲，并沒有感到沮喪。
后來，我又連續(xù)參加了四屆數(shù)控技能大賽，兩次以山西省職工組第一名的成績走進了全國賽場。我的學生洪天歲獲得全國數(shù)控技能大賽冠軍。
17年的班主任經(jīng)歷，12年堅持參賽帶賽，看著一批又一批學生懵懂而來，帶著一身技能自信地走向工作崗位。畢業(yè)生中有“全國技術能手”28人、全國冠軍12人、全國五一勞動獎獲得者8人、享受國務院特殊津貼4人。
一直以來，社會認可我們的學生，家長認可我們的老師。我曾接到四川家長的電話，懇請把孩子放到我們這里讀書；我曾經(jīng)遇到貴州的家長，熱切地邀請我們?nèi)ニ麄兗易咴L。
我和團隊開展教學改革，與蘇州勤美達精密機械公司連續(xù)14年創(chuàng)新“工學交替”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“校企雙主體、過程四共同、效果五共贏”，改革成果獲職業(yè)教育國家級教學成果獎二等獎。
我們率先開展“理實一體化”教學模式改革，課程被評為國家級精品在線課程，我們率先開展“社團傳、導師幫、師傅帶、大賽練”四級培優(yōu)工程，與11位國家級技能大師共同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。我們曾與一家企業(yè)合作，歷經(jīng)3個月的研究試驗完成了等離子堆焊機的研制，為企業(yè)獲利超5000萬元，申報專利11項。
這些年，我們團隊先后獲評全國教育系統(tǒng)先進集體、全國首批黃大年式教師團隊、全國黨建工作樣板黨支部、國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。我個人也獲評全國教書育人楷模，獲得國家級教學名師獎。
重慶工業(yè)職業(yè)技術學院譚大慶 野百合也有春天 2002年，我回到母校讀大專。學校舉辦首期數(shù)控銑工技能等級證書培訓，當時的數(shù)控編程軟件是MasterCAM 8.0，只有全英文版本界面。
面對自己最大的短板，靠著記命令、背代碼、寫程序，我對數(shù)控技術逐步熟悉，不斷鞏固知識，3個月后我在考試中獲得第一名的成績。
2004年10月，全國第一屆數(shù)控技能大賽在北京舉辦，我代表重慶參賽并獲獎。?？飘厴I(yè)后，我留校擔任數(shù)控實訓教師。
2007年，重慶市舉辦職業(yè)技能大賽，我代表學校職工組參賽獲得第一名。23歲的我直接晉升為重慶市最年輕的高級技師。
職教學生信心不足，我結合自己的成長經(jīng)歷，經(jīng)常勉勵學生“沒有什么困難不能克服”。學生興趣激發(fā)不夠，畏難情緒也是技能提升的攔路虎。2008年在學校支持下，我牽頭組建了以興趣為導向的專業(yè)技能工作室。15年來，我們工作室的學生在各類技能競賽中獲獎100余項，其中國賽一等獎3項、二等獎20余項。
從2018年起，為鍛煉師生實戰(zhàn)經(jīng)驗，更為服務產(chǎn)教融合發(fā)展，我?guī)ьI師生團隊承接了長安樣車的試驗零件加工。我們累計完成超過100萬元的橫向項目，直接推動了學校與長安汽車聯(lián)合成立產(chǎn)業(yè)學院。
目前，產(chǎn)業(yè)學院已組建3個專業(yè)4個定向培養(yǎng)班，定制開發(fā)了24門課程，在落實校企聯(lián)合培養(yǎng)技能人才方面走出一條成功的道路。
重慶立可公司是高端競技越野摩托車整車出口企業(yè)。2021年，公司為滿足國際市場需求，開發(fā)高性能發(fā)動機，我?guī)ьI師生團隊承接該項目，經(jīng)過18個月的研發(fā)，終于完成了任務，發(fā)動機性能達到國際同款先進發(fā)動機水準，并確定今年7月在學校開始量產(chǎn)。
這些年來，我們在職業(yè)教育的大課堂中培養(yǎng)學生，在產(chǎn)教融合的大實踐中服務社會。我們累計培養(yǎng)高技能人才300余名，60多人進入重慶市各中職學校教書育人，68人就職于中國工程物理研究院國防核工業(yè)的生產(chǎn)崗位。2010年入職核工業(yè)的李云同學，在工作3年后就獲評“全國青年崗位能手”。
而我，2019年參加中國智能制造大賽也獲得全國職工組第一名，先后被評為“重慶市英才”“最美巴渝工匠”“全國技術能手”，我們的工作室也由原來的興趣小組升格為重慶市級技能大師工作室。
渤海船舶職業(yè)學院萬榮春 留在東北小城教書 2012年，我從上海交通大學博士畢業(yè)，來到位于遼寧葫蘆島的渤海船舶職業(yè)學院工作。我是浙江衢州人，之所以選擇遠在東北的渤海船院，最初是因為我愛人在這里工作。
雖然學校地處東北小城，但主要為裝備制造業(yè)培養(yǎng)人才，更有不少人參與航母、核潛艇這些大國重器的建造。全國十大軍工造船廠的技術骨干，我校畢業(yè)生占40%。
入職之初，我不太會教書，就花費大量時間研究教學方法，從老教師那里學習經(jīng)驗。為了讓學生課堂上盡量靠前坐，我琢磨出“后排提問法”，還有“前1/3得優(yōu)法”等課堂管理法，激發(fā)學生學習熱情。
我希望，我的學生不僅要學好專業(yè)知識，更要強化人生擔當。因此，我引入課程思政，通過講述身邊人的故事激勵學生。
從985高校、重點實驗室來到渤海船院，科研條件和氛圍的落差也曾讓我有過失望。那時候，學校還在望海寺老校區(qū)，設備老舊，學生實習實訓條件不足。
隨著國家對職業(yè)教育的重視，學校不斷發(fā)展，相繼獲批“國家骨干?！焙褪 半p高”建設項目。我作為分項目負責人，在實訓基地建設中迎難而上。實訓項目與企業(yè)無縫對接，學生技能水平明顯提升，從2014年起，學生參加全國技能大賽獲個人一等獎15項、團體一等獎4項。
一個人能走快，一群人能走遠。我開始組建科研團隊，2016年建立高強鋼研究中心，結束了材料系沒有科研團隊的歷史。2019年建成國家級協(xié)同創(chuàng)新中心。我們還建成省級職工創(chuàng)新工作室，團隊從無到有，發(fā)展到16人，學院在金屬材料方面的科研和社會服務能力由弱變強。
2020年，在推進材料檢測中心認證工作時，我們資金不夠，又發(fā)生新冠疫情，有老師想放棄，但我沒動搖，我堅信這件事能服務于學校發(fā)展和老工業(yè)基地的振興，我們編寫了近千頁文件，歷時1年8個月，檢測中心最終通過CMA（國家檢驗檢測機構資質(zhì)）認定，填補了葫蘆島金屬材料領域第三方檢測機構的空白。
回顧10年職教生涯，我不僅在渤海船院留了下來，還扎根于職業(yè)教育的沃土，而且我們師生用成績回答了很多人的不解和質(zhì)疑。我先后獲得“市勞動模范”“省優(yōu)秀教師”和“全國最美教師”等榮譽，更重要的是，我獲得了思想的砥礪和精神的成長。
湖北省武漢市旅游學校馬丹 每一顆星星都期待被點亮 我是一名公共基礎課教師。但我認為，基礎課與專業(yè)課一樣重要，都在引領學生健康成長。我教形體課，希望孩子能夠昂首而立，挺直脊梁；我教音樂課，希望孩子自信大方，放聲歌唱。我在旅游學校從教20年，當了18年班主任，送走了2000多名學生。
2016年，我作出了一個勇敢的決定，就是到海拔3800多米的山南地區(qū)去援藏。
來到山南第一高級中學，我發(fā)現(xiàn)孩子們也有很大的學習壓力，從早到晚，孩子們只顧低頭坐在教室里學習，忘了抬頭看看美麗的藍天，遼闊的牧場。
我希望引導孩子們有更全面的發(fā)展。藏區(qū)孩子能歌善舞，為什么不發(fā)揮他們的特長，組建一個舞蹈社團呢？聽說我要組建社團，孩子們踴躍報名，也讓我信心大增。
我將傳統(tǒng)藏族舞蹈融入啦啦操，設計出藏式啦啦操，組建首支啦啦操隊。牧場是我們的訓練場，帳篷是我們的舞蹈房，每當我走到孩子們身旁，他們都會熱烈鼓掌。
2018年7月，我?guī)е⒆觽兊谝淮巫哞F，第一次坐飛機，第一次看大海，第一次代表雪域高原來到全國啦啦操比賽的舞臺上。
全國啦啦操比賽時，學生旦增更點站在舞臺前哭了，他說：“老師，我怕，我從來沒有上過這么大的舞臺?！蔽艺f，別怕，這個舞臺還沒有我們的牧場大。舞臺是人人的舞臺，我們都能閃閃發(fā)光。我們推送的兩個節(jié)目分別榮獲全國冠軍、亞軍，頒獎那一刻，掌聲響徹全場。
還記得有一次，我因病回武漢休養(yǎng)，當我再次回到教室，看見學生在黑板上的留言，“老師，你去哪里了？你知不知道我們很想您！”我久久不敢轉身，怕他們看到我眼里的淚光。
3年援藏期滿，我申請繼續(xù)留在西藏3年。
我不斷加強學生的藝術訓練，義務輔導孩子們強化藝術修養(yǎng)。在山南，我義務輔導的學生中，很多孩子考上了理想的學校，旦增更點也通過努力考上了大學。他說，我以后要做一名像您一樣的老師，回到我的家鄉(xiāng)，幫助那些同樣喜歡舞蹈的同學。
看著他，我就像看著一顆小星星，而我就是那個點亮星星的人。這些年，我付出了很多，也收獲了很多。我先后獲評“全國模范教師”“全國先進工作者”“全國教書育人楷模”，并入選“中國好人榜”。
| 陜西工業(yè)職業(yè)技術學院劉永亮：點亮大國工匠成才路 |
1987年我大學畢業(yè)，成為陜西省水利學校的一名教師。學校也慢慢升格為高職。我一邊教書育人，傳道授業(yè)；一邊充電加油，學習提升。就這樣邊學邊教，邊教邊改，我們的教學成果獲得全省特等獎的好成績。 2011年，我來到陜西工業(yè)職業(yè)技術學院，分管校企合作和就業(yè)工作。大家都說就業(yè)工作難。我們想到了建機制、促長效、聚合力。從那時起，我們就聯(lián)手18個省市區(qū)的586家企業(yè)，組建成立了“校企協(xié)同育人戰(zhàn)略聯(lián)盟”。 在企業(yè)，我們設立“協(xié)同育人好導師”等獎項。每年組建60多個“企業(yè)訂制班”，有接近一半的學生實現(xiàn)了“訂單培養(yǎng)、提前就業(yè)”。 2019年，我接任校長。恰逢學校入選“雙高”計劃，是西部唯一A檔建設院校。在中西部欠發(fā)達地區(qū)，沒有經(jīng)驗可借鑒，沒有模板可復制。如何完成建設任務，學校當時很有壓力。 裝備制造類專業(yè)是我們的優(yōu)勢和特色，可報考率連年下滑，怎么辦？ 家長不愿讓孩子報？那我們就改善環(huán)境，聯(lián)合北京精雕、寧夏共享這樣的行業(yè)龍頭企業(yè)，在校內(nèi)建設先進制造技術工程中心、“5G+智能材料成型”實訓基地，增強學業(yè)、行業(yè)、職業(yè)的吸引力。 學生不愛學？那就創(chuàng)新教學方法。設計“學做創(chuàng)”一體化培養(yǎng)模式，開設創(chuàng)新工坊，全天開放，讓學生在學中玩、玩中學。 老師不會教？那就去企業(yè)、研究院，把科研小試件拿回來，把每一個零部件加工的程序標準化，編成圖文并茂的活頁教材，讓老師講得清、學生聽得懂。 立德樹人是我們的根本任務。只傳授工匠手藝不行，我們還形成了“紅色匠心”文化育人體系，建成12個文化育人基地，獲得職業(yè)教育國家級教學成果獎一等獎等22個獎項。 為了學生成長成才，我們還對“工匠班”畢業(yè)生重新組班，實行畢業(yè)后線上跟蹤服務，并向社會承諾：三年內(nèi)有轉崗、擇業(yè)、再就業(yè)需求，不找家長找母校！ 職業(yè)教育需要走出去。我們在印度尼西亞設立“秦工苑”，開展應用型本科生聯(lián)合培養(yǎng)等，學校連續(xù)三次榮獲世界職業(yè)院校與技術大學聯(lián)盟“卓越獎”，27個國際合作案例被國外機構采納推廣。 如今，學校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學子，有黨的二十大代表、全國人大代表、全國勞動模范等100多人次。李鋒、翁二龍等一大批畢業(yè)生參與了神舟飛天、嫦娥探月等國家重大項目。 回首過往，前承幾代人的求索，照亮我們這一代人的職教人生路。展望未來，成就無數(shù)人的夢想，點亮大國工匠的職教成才路。 |
| 北京工業(yè)職業(yè)技術學院張亞英：我與“建筑醫(yī)生” |
1990年，大學畢業(yè)后我被分配到北京礦務局建筑安裝總公司，成為一名普通的技術員。在那里，我見證了各類建筑的施工，積累了豐富的施工經(jīng)驗，還主動承擔起工人培訓的任務。 1996年夏天，聽說北京煤校開始招收建筑專業(yè)學生，師資緊缺。那一刻，我燃起了小時候的教師夢。我加入學校后，校長高興地說，專業(yè)教學資料有人編寫了，學生去工地實習也有著落了。 多年來，我們一直密切關注行業(yè)發(fā)展，研究人才需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向。 2008年汶川地震后，建筑加固改造進入規(guī)?；l(fā)展時期，市場急需檢測、鑒定及繪圖員。我?guī)е虒W團隊增開工程檢測與加固課程，并提出在建筑專業(yè)開設“建筑醫(yī)生”小方向。 2010年，我?guī)ьI學生參與北京市中小學校舍的普查、鑒定。實習結束，這些學生大受歡迎，畢業(yè)前就與許多設計院簽訂了就業(yè)協(xié)議，打破了高職建筑專業(yè)畢業(yè)生難進設計院的慣例。 2013年4月，四川蘆山地震發(fā)生后，我校30多名畢業(yè)生第一時間支援災區(qū)排查危房。他們不顧危險，連續(xù)奮戰(zhàn)15天，完成受災區(qū)域20多萬套民宅的緊急排查工作。居民感激地送來蔬菜、臘肉，做好飯菜款待他們。他們在電話里激動地說：“老師，您教我們的技能這回都派上了用場！” 如今，他們擁有一個好聽的名字——“建筑醫(yī)生”。到目前為止，我們已經(jīng)培養(yǎng)了10屆800多名“建筑醫(yī)生”。 2016年，國家開始推廣裝配式建筑，裝配式構件供不應求，生產(chǎn)管理人才奇缺。 社會的需要就是我們努力的方向。沒有現(xiàn)成的教材我們就自己編，為了搜集資料，我?guī)ьI團隊教師走訪設計院、構件廠、施工現(xiàn)場，從裝配式設計到構件的生產(chǎn)、安裝……每一個環(huán)節(jié)我們都在現(xiàn)場深入學習，幾個月下來，工人師傅打趣說：“你已經(jīng)成了廠里的老師傅了?！? 我們及時修訂了教學計劃，率先開設“裝配式建筑技術”這門課，走在全國職業(yè)院校的前列，為社會輸送了大批裝配式建筑專項人才。 往年，同一家建筑施工企業(yè)每年只接收幾名畢業(yè)生，但那年，北京市燕通構件廠一次招收了我們30多名畢業(yè)生，還和我們學校成立了燕通工程師學院，不斷深化校企合作。如今，許多畢業(yè)生已成長為構件廠骨干力量。 近年來，我?guī)ьI團隊編寫的專業(yè)教材多次被列入職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，教學成果先后獲得北京市、國家級教學成果獎。 安得廣廈千萬間。在時代的發(fā)展中，我們希望，以我們的不懈努力，為社會培養(yǎng)更多急需的建筑人才。 |
| 江西陶瓷工藝美術職業(yè)技術學院朱輝球：陶冶我們共同的人生 |
1970年我出生在江西景德鎮(zhèn)，我的祖輩就是做陶瓷的手藝人。 文化重在傳承。1990年我從安徽工程大學畢業(yè)后，來到當時還是中專的景德鎮(zhèn)陶瓷學校，成為一名陶藝老師。 那個年代，不是每一個學生都對陶藝感興趣，很多學生是因為文化課成績不理想而選擇藝術專業(yè)。 作為一名教師，我篤定地認為，每一個學生都是可造之才，需要在成長中呵護培育。 小龍父母在外務工，獨自生活的他缺乏自信，不愛說話，我經(jīng)常帶他參觀各類陶瓷展，在琳瑯滿目的瓷器之間，告訴他平凡的泥土經(jīng)高溫陶冶，也能成為精美的瓷器。 一年下來，小龍變得善于交流，他的陶瓷技藝也隨之提高，后來獲得全國職業(yè)院校陶瓷技能大賽一等獎。現(xiàn)在的他擁有了自己的工作室，成為一名青年陶瓷藝術家。 在33年執(zhí)教過程中，我也曾羨慕過都市的生活，也曾感受到工作的倦意……但在引導一個個學生找到方向的過程中，我越來越明晰自我的責任與使命。 愿意沉下心與瓷土打交道的年輕人越來越少?！叭绾巫屩袊闹拼杉妓嚫玫貍鞒邢氯ァ?，這是國家一直在大力推進的事業(yè)，也是我一直在思考的問題。 2016年，我被委任為江西省粉彩古彩陶瓷藝術傳承創(chuàng)新研究院負責人。為了打破難點制約，我開始在人才培養(yǎng)模式上作出創(chuàng)新嘗試。 一是結合景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)手工制瓷技藝的模式特點，牽頭舉辦陶瓷大師與優(yōu)秀陶瓷專業(yè)學生“一對一”的授徒拜師儀式。40多名學生到20位陶瓷大師門下拜師學藝。 二是在教育部第三批現(xiàn)代學徒制建設中，成立全日制非遺教學班，引入“現(xiàn)代學徒制”，讓近百名優(yōu)秀學生向10位國家非遺手工制瓷技藝代表性傳承人拜師學藝。 這些年來，我們師生共同研發(fā)的成果獲4項國家發(fā)明專利、6項實用新型專利。我培養(yǎng)的多名學生被授予中國工藝美術大師、省級陶瓷大師等榮譽稱號。 我們主編了《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中國景德鎮(zhèn)陶瓷文化研究叢書》《陶瓷裝飾工》等系列研究文獻與培訓教材，《陶瓷彩繪》還入選了教育部“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材。我們還為景德鎮(zhèn)進行了6000余人次的職業(yè)技能培訓。 我?guī)ьI的團隊先后獲評全國高?！包S大年式”教師團隊、國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，我個人也獲評全國教書育人楷模、輕工大國工匠等榮譽。 |
| 成都航空職業(yè)技術學院周樹強：讓夢想在高高的天空飛翔 |
我的家鄉(xiāng)在四川資中的一個小山村。小時候，每次看見飛機我總會想，飛機為什么能飛起來？我經(jīng)常用泥巴捏“飛機”，樹上都掛滿我捏的各種奇奇怪怪造型的小飛機，特別神氣。 高考填報志愿時，我毫不猶豫選擇了當時的全國重點示范院?！啥己娇章殬I(yè)技術學院。 不積跬步，無以至千里。我刻苦學習數(shù)控知識，手中不再是泥巴捏的飛機，而是飛機的零部件，我希望能夠掌握一門關鍵技術，讓飛機零件制造更加科學、便捷、精細。 畢業(yè)后，我留校成為一名實訓教師。大部分時間我都待在實訓基地，指導學生操作，幫助學生答疑。每一名學生也都有屬于自己的夢想。我要帶著他們一起飛翔，通過不懈的努力，抵達心中的目的地。 張?zhí)┸娛俏規(guī)П荣惖牡谝粚脤W生。他也對飛機制造有很大的興趣。但是，因為學習成績不理想，他一度想放棄。我鼓勵他，夢想很美好，但堅持不懈的追求，才對夢想的實現(xiàn)有著決定性意義。 泰軍開始變得努力。一年后，他與6名學生參加全省職業(yè)技能比賽斬獲冠軍。畢業(yè)后，他被一家知名公司錄用，在裝配車間從事新型戰(zhàn)斗機裝配工作，獲得“全國技術能手”等榮譽。 在多年的教學實訓崗位上，我注重和學生討論問題，我喜歡學生遇到問題時能刨根問底。有些問題，可能連我都答不上來，但極大地激發(fā)了我們的探究欲。 15年的教學生涯，我?guī)С龅?600多名學生中，90%在技術第一線，他們當中有全國技術能手、行業(yè)標兵、勞動模范、大國工匠，他們都在為祖國航空事業(yè)貢獻應盡之力。 航空報國，追求卓越。2012年，我們參與國產(chǎn)飛機關鍵技術研究項目，項目中需要完成一個復雜零件加工，常規(guī)加工有103道工序，我們團隊共同努力將總工序優(yōu)化到69道，大大提高了加工效率。 為支撐成渝地區(qū)航空裝備制造產(chǎn)業(yè)軍民融合發(fā)展，我們探索與成飛公司合作開展“數(shù)控工藝轉包”項目，按照成飛公司編程技術人員相關標準，共同培養(yǎng)團隊師生，打造對接我國先進戰(zhàn)機研制與生產(chǎn)的工程技術服務團隊。 我們也一直為成渝航空制造企業(yè)提供技術服務。一家企業(yè)在生產(chǎn)直升機時，某個閥體零件遇到研發(fā)瓶頸。我們連戰(zhàn)3個月，攻克多個技術難題，不斷優(yōu)化，使效率提升了6%，也使整個零件生產(chǎn)提升了50%的效率。 這些年來，我先后獲得“航空職業(yè)教育教學名師”稱號，被評為四川省萬人計劃“天府工匠”，成為全國數(shù)控技能大賽冠軍，獲得“全國技術能手”等榮譽。 |
| 深圳職業(yè)技術學院劉紅燕：“把企業(yè)搬進課堂” |
到深圳職業(yè)技術學院沒多久，我開始牽頭建設外貿(mào)專業(yè)。在德國進修半年后，我發(fā)現(xiàn)德國的職業(yè)教育很接地氣，校企合作非常緊密，課程講授牢牢把握企業(yè)市場需求。 我想，我們能不能借鑒德國的經(jīng)驗呢？大批外貿(mào)專業(yè)學生去企業(yè)實踐太難了，那我們能不能“把企業(yè)搬進課堂”呢？ 從我們的人才培養(yǎng)方案改起！經(jīng)過大量調(diào)研后，我們構建了“理論課程實務化、實務課程實戰(zhàn)化、綜合實訓對崗化”的螺旋遞進三級實踐體系。 從我們的業(yè)務課程改起！我們整合了傳統(tǒng)的四門課為“進出口業(yè)務”課，一次次跑企業(yè)，把企業(yè)真實業(yè)務引進課堂，把退休的企業(yè)專家返聘進課堂…… 從理論很多的文科基礎課國際市場營銷課改起！讓學生分組組建虛擬公司，引入大量企業(yè)案例，每一次任務會獲得虛擬資金獎勵，財務報表是平時成績，期末有“營銷明星”的獎勵。這在20多年前還不多見。 當年，為了激勵學生養(yǎng)成看書習慣，我們嘗試了“熒光筆畫難重點”“百事貼隨時提問”；為了培養(yǎng)學生學習能力，我創(chuàng)新了“顧名思義法”“望文生義法”“滾雪球法”“找親戚法”等多種方法，學生興致勃勃參與我的課堂，但終究還是有些“紙上談兵”。 我不死心！繼續(xù)改革，一定要讓我們文科理論課落地。我們換了一個視角，讓每個“學生公司”去尋找一家剛進入中國市場的跨國企業(yè)，開啟課程的實踐之旅。韓國迷糊娃娃、美國百諾肯凈水器、康寶萊保健品……學生讓我領略了自我決策、真實項目驅動喚起內(nèi)驅力的驚喜。 確定產(chǎn)品后，從市場調(diào)研開始，一輪又一輪的打磨修改，一次又一次的實地訪談，學生拿著大量一線數(shù)據(jù)的調(diào)研報告作為敲門磚，上門聽取企業(yè)的指導。 我們把學生卷入了火熱的職業(yè)教育實踐。還記得，有學生為了搶坐第一排爭取上臺匯報的機會，組與組吵架，我不得不協(xié)調(diào)他們每周輪流坐；有學生畢業(yè)當了老板后告訴我：“是您的課喚起了我的激情與夢想……” 從1999年到2006年，我們終于將文科的一門理論課實現(xiàn)了“把企業(yè)搬進課堂”。 我教的學生，有人技能大賽獲獎，有人成長為企業(yè)中高層管理者，有人創(chuàng)業(yè)開辦貿(mào)易公司……我自己也獲得一系列獎項，國家級精品課、國家級教學成果獎、國家級教學名師…… |
| 天津職業(yè)大學李建國：“干一行鉆一行” |
從天津職業(yè)技術師范學院畢業(yè)后，我到天津職業(yè)大學做了一名實訓教師。 1993年，我參與了金工實習場的籌建。當時資金緊張，凡是能自己干的就動手干。安裝機床時，沒有天車，就利用滾杠人推肩扛進行安裝。沒有工具箱，就用廢舊課桌板、角鐵鋼板自己動手做…… 經(jīng)過艱苦緊張的建設，實習場一期購置的6臺普通車床快速投入使用。1996年開學，我們挑選了10名學生進行首批“雙證書”培養(yǎng)。學生分成早、中兩班訓練。我從早干到晚，除了教學，還特意加入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，進行“產(chǎn)學結合”教學模式的探索。 在技能鑒定時，10名學生的考評結果都是優(yōu)秀，第三方考評教師都驚呆了。 2003年，學校將金工實習場和校辦工廠合并為機械工程實訓中心，我被任命為中心主任兼公司法人、總經(jīng)理。 中心是企業(yè)化運營，帶編引進教師有困難，我就自己來培養(yǎng)，進行“教、學、做”一體化的教學改革。前幾年以生產(chǎn)為主，提升技能水平，后期逐步參與教學，最終實現(xiàn)生產(chǎn)與教學相結合。 我們創(chuàng)建了一支堅實能戰(zhàn)的教學團隊，包括7名全國技術能手、14名天津市技術能手，奠定了我校數(shù)控實訓教學在同類院校中的領先位置。 我編寫數(shù)控技能培訓等教材12本，發(fā)表相關論文45篇，使產(chǎn)教融合教學模式輻射全國職業(yè)院校。 我們的成果兩次獲得天津市教學成果獎。中心被授予天津市工人先鋒號等榮譽稱號。 得益于長時間、多品種的真實生產(chǎn)歷練，我校機電專業(yè)畢業(yè)生深受用人單位歡迎。 天津市首屆數(shù)控技能競賽，我們的學生在硬件較差的情況下分別獲得第一、二、四名。 2004年、2008年，我校學生分別在全國數(shù)控技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽中取得好成績。2015年，以我的名字命名的國家級技能大師工作室成立，這為我們提供了更廣闊的發(fā)展平臺。 2021年7月1日，我和我的學生——成都汽車職業(yè)技術學校教師郭金鵬，一起作為全國模范教師代表出席了中國共產(chǎn)黨成立一百周年紀念大會，成為教育部代表團64名代表中唯一的“師生檔”。 我經(jīng)常告訴學生， “擇一事終一生”“干一行鉆一行”。我們不僅要掌握專業(yè)技能，還要培養(yǎng)執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。 |