■衡陽技師學院院長 邱家才
《習近平談治國理政》第三卷是用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育人民、推動工作的最新教材。第三卷第三專題談了國家制度和治理體系這個重大問題，深入學習領會《習近平談治國理政》第三卷重要論述，對于我們提升學院辦學管理水平，建設國家高水平技師學院具有十分重要的意義。
學院推進治理體系和治理能力現代化要以立德樹人為根本，以高質量發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導向，進一步解放思想，大力推進院系二級管理、人才培養(yǎng)改革、技能人才研究、社會培訓服務、文化傳承創(chuàng)新。要堅持以人為本，以學生為本，以人才培養(yǎng)為核心，以加強教育教學為中心；以更多的力量抓學院的教學工作、學生工作，構建更加符合現代職業(yè)教育規(guī)律和市場經濟規(guī)律的體制機制，從根本上保證為黨育人、為國育才任務的完成。
激發(fā)辦學內在動力
要全力推進三定方案的制定實施，在完成組織架構重建、管理人員精簡、機構職能調整的基礎上，真正實現精處強系，深入推進院系二級管理改革，將管理部門建設成為系部教書育人、科研發(fā)展的服務型組織，將系部建設成為集行政、教學、科研、社會服務工作于一體的組織機構。按照責權利相匹配的原則，理順院系兩級管理關系，進一步明確權限和職責；按照加強指導、搞好服務的原則，建立健全學院宏觀調控和監(jiān)督評估機制；按照充分調動自主性、積極性的原則，引導學院積極探索，不斷增強面向社會、面向市場辦學的活力和競爭力，提升服務地方經濟社會發(fā)展的能力。
創(chuàng)新教育教學管理
一是要加強教師隊伍建設，將教師職業(yè)能力提升作為中心工作。要更充分地調動教師的積極性，提升自身能力，注重自身培訓進修、注重以雙師型要求塑造自己。二是要著力抓專業(yè)課程改革建設、實訓基地建設、實訓生產等方面的改革創(chuàng)新，要對已有的專業(yè)進行全面的梳理和評估，著眼于品牌專業(yè)創(chuàng)建，一定要瞄準國賽、世賽，力爭在世賽賽場有所作為，以競賽的訓練和優(yōu)秀戰(zhàn)績，轉化為專業(yè)建設的創(chuàng)新發(fā)展。三是要抓學生的教育培養(yǎng)。技能人才培養(yǎng)是我們辦學的根本任務，這個任務的核心是德育工作。我們要加強思政課建設，發(fā)揮好思政課教育主渠道作用，打造開發(fā)一批有影響的思政課程教材和各專業(yè)的“課程思政”教材，克服我院在教材建設上的一些短板，使我院在“教師、教材、教學”建設上有一個長足的進步，為切實落實“立德樹人”根本任務打下扎實的基礎。
探索校企合作新模式
下一步推進校企合作，要加強校內生產性實訓基地建設，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企合作模式，保障學生在校內的實訓教學更接近企業(yè)生產場景、生產要求，特別是爭取引企入校，要走出實質性步伐，探索建立“校中廠”“廠中?！保_展校企合作，產教融合，加強生產性實訓基地建設，使所有開設的專業(yè)都能夠滿足實訓要求，彰顯辦學特色，發(fā)揮企業(yè)育人主體作用，促進人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側全方位融合。同時加強校外實訓基地建設，深化辦學模式與教學模式改革和專業(yè)課程改革，提高學生培養(yǎng)質量，促進高質量就業(yè)。
做大做強培訓鑒定工作
結合新時期培訓工作新特點、新形勢等，使培訓工作成為學校發(fā)展的重要增長極。緊緊圍繞“立足市場，捕捉信息，主動出擊，跟蹤服務，做好培訓項目爭取和落戶，實現做大做強培訓鑒定工作”這一思路，大力推行學院培訓鑒定工作改革。在基礎能力建設和項目開發(fā)上多措并舉，做政策性培訓的領頭羊。要完善培訓鑒定基礎條件建設，建立健全技能培訓工作運行機制，深入開展校企技能培訓合作，積極面向社會開展技能培訓，凸顯學院辦學優(yōu)勢，立足于學院內的培訓資源，著力創(chuàng)立品牌培訓項目，打造衡陽技師學院職業(yè)培訓閃亮的名片，形成“學歷 + 技能 + 就業(yè)”三位一體的教育培訓特色。
《習近平談治國理政》第三卷彰顯了鮮明的時代特色，格局宏大，視野開闊，為我們應對百年未有之大變局和實現中華民族偉大復興提供了基本遵循，其中的基本觀點對于學院當前堅持守正創(chuàng)新，推進高質量發(fā)展具有重要的指導意義。面對當前學院前進發(fā)展中出現的新情況、新問題，學院的黨員干部應當自覺增強責任感和使命感，保持戰(zhàn)略定力，切實把學習成果轉化為全面提升辦學治院能力的思路舉措，特別是轉化為深化學院內涵建設，提升人才培養(yǎng)質量和教育教學水平，加快推動學院事業(yè)發(fā)展的實際行動。
衡陽日報：http://epaper.hyqss.cn/html/2020-12/03/content_62451_12712723.htm